EL PAPEL DEL PROFESOR DENTRO DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC’s EN LOS PROCESOS FORMATIVOS DE LOS ESTUDIANTES
El desarrollo acelerado y cada vez más global de la economía hace que su motor básico que es la educación necesite ser reevaluada en su eficacia y eficiencia, en el presente escrito se analizan las posibles relaciones entre la efectividad educativa mediada por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación TIC’s y los procesos educativos, sólo que me centraré en el papel del profesor. Desde no hace mucho, se han propuesto las TIC’s como una panacea para resolver el problema de la calidad educativa, por ejemplo, la radio, la televisión, el vídeo y la informática han tratado de incursionar este campo pero no han podido dar respuesta al problema del aburrimiento escolar y la deserción. De acuerdo con muchos autores, las TIC’s se han centrado en la información y no en el conocimiento, con ellas se ha avanzado en la tecnología instrumental y no en las potencialidades educativas que se podrían explorar en los estudiantes. Cabe hacernos la pregunta: ¿qué tan apropiadas son las bondades que ofrecen las TIC’s para la educación? La implementación de las TIC’s ha hecho uso de muchos métodos, pero en realidad estos son poco aplicados a los entornos colaborativos para el aprendizaje. Uno de los dilemas actuales es que se ha transferido la tecnología al sector educativo sin saber para qué sirve. Las TIC’s cumplirían su papel dentro de la educación toda vez que transversalizara el currículo y ayudara a clarificar el papel del estudiante y el profesor en el proceso formativo. Por otra parte, no ha habido un proceso reflexivo en la introducción de estas tecnologías en el ámbito educativo que permita hacer investigación sobre potencialidades educativas. Otra pregunta que deberíamos hacernos es ¿qué papel debe asumir el profesor para un verdadero aprovechamiento de las TIC’s? Ante todo, por la concepción cultural que se maneja del profesor, esta debe tenerse en cuenta a la hora de transferirla durante la implementación de las TIC’s, lo anterior supone que el profesor debe ser consultor, facilitador, diseñador, moderador, tutor, evaluador, asesor y orientador, estos son los términos que resumen los nuevos roles que deberían ser ejercidos por el profesor para adaptar toda la nueva información a las necesidades de los estudiantes, tampoco se debe olvidar que el profesor debe planear y organizar los diferentes recursos que garanticen la incorporación de todos los participantes en la apropiación del uso de las TIC’s a través de las actividades y el cumplimiento de los cronogramas estipulados y su disponibilidad para qué estudiante aprenda, lo cual concluiría para que éste gestione su propio aprendizaje.
Otro desafío lo constituye el diseño de materiales para los estudiantes en acuerdo con otros profesionales y que esa construcción sea apoyada por expertos que garanticen una apropiación de la calidad en las TIC’s. Sin embargo existen dos roles muy importantes para el profesor: por un lado ser moderador promoviendo la interactividad del estudiante con el ordenador y los programas flexibles de aprendizaje para una acción pedagógica y social desde un enfoque organizativo e intelectual que promueva también a los estudiantes menos efectivos. Para confluir a su papel el profesor deberá poseer habilidades técnicas que plasme en sus estudiantes para realimentar y recomendar sobre problemas de tipo técnico. Pero ¿qué pasos se necesitan para hacer un buen moderador? Indudablemente facilitar el acceso a las TIC requiere promover la unión en los grupos de aprendizaje on line, facilitar la discusión, permitir la construcción del conocimiento y por último fundar la autonomía del estudiante. La función de un moderador se calcula que finaliza en tres semanas a través de una conferencia por ordenadores. En cuanto al rol de tutor que se enfatiza en hacer seguimiento a las tareas del estudiante, el profesor ejercería una dinámica activa para presentar el curso, las normas, inquietudes, motivación, el trabajo colaborativo y el seguimiento. Todo lo anterior nos indica que el papel desempeñado por el profesor en la incorporación de las TIC’s es fundamental para la calidad de la educación, pero dicho papel debe trascender la sola presencialidad a pesar de la innovación tecnológica.
Por otra parte ha de tenerse en cuenta que los escenarios de formación están evolucionando y mientras hasta hace un tiempo acceder a recursos multimedia, por ejemplo, era limitado, ahora la multiplicación de estos es sorprendente, una de sus fortalezas ha sido el aporte a la comunicación entre estudiantes y el ofrecimiento de nuevas alternativas para los procesos formativos. Estos nuevos escenarios ofrecen una estructura multivariada que incluye las tareas administrativas para el profesor, las actividades sobre el mismo profesor, por ejemplo, la búsqueda de información sobre la que generará las diferentes metodologías y las actividades en orden a los estudiantes como la programación y preparación de proyectos, etc. las nuevas posibilidades ofrecidas por las TIC’s incluyen transmisión, estructuración, motivación, manejo de la realidad, el recuerdo, el feed-back y el estímulo de los nuevos aprendizajes. Estas nuevas posibilidades vienen apoyadas por acciones muy puntuales como acercar al docente y el estudiante, flexibilizar, ampliar la oferta, fomentar la cooperación y la autonomía, personalizar la enseñanza, potenciar el aprendizaje duradero, interconectar a los estudiantes, adaptar los conocimientos a las necesidades y promover la cooperación con los estudiantes menos efectivos o con dificultades especiales. Todo esto permite actualizar las estrategias formativas que trascienden las fronteras de la enseñanza clásica para globalizar el intercambio entre estudiantes y profesores a través de la comunicación sincrónica y asincrónica.
La implementación de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo favorecen el desarrollo de técnicas que direccionan los nuevos modelos pedagógicos: técnicas "uno solo", "uno a muchos" y "muchos a muchos": la primera como búsqueda de información, la segunda, intercambio entre estudiantes y profesores y la tercera la participación de una comunidad virtual de aprendizaje. Las e-lecciones hacen parte de siete modelos de aprendizaje: aprendizaje por expertos, mentores, tutores, acceso a la red, interacción con compañeros y actividades estructura de grupo. La formación basada en la red permite autorregular el propio ritmo de aprendizaje a partir de las necesidades específicas del estudiante, sin embargo se cubren varios estudiantes a partir de una sola aplicación con flexibilidad. La formación presencial tradicional direcciona cómo el estudiante debe ajustarse a ella, el profesor determina en qué momento el estudiante debe recibir la información y se apoya en la presencialidad del profesor y los materiales impresos, es rígida porque se desarrolla en un tiempo fijo y en un lugar determinado, la ventaja que presenta es que constituye el mayor campo de experiencia en formación que se ha tenido. Según lo anterior no es suficiente buscar información sino que es necesario que los profesores se apropien de las diferentes herramientas de las TIC a través de la dinamización de las diferentes tareas que permitan hacer un seguimiento apropiado de los estudiantes.
La incorporación de las TIC’s presenta diferentes ventajas para el proceso formativo: en primer lugar, la multitud de información presente y sus posibilidades para ser utilizada, la comunicación asincrónica que permite regular el tiempo de estudio según la necesidad del estudiante para facilitar de este modo su participación; el desarrollo de modelos tecnológicos en la enseñanza centrados en el medio, en el profesor y en el estudiante; el aprendizaje colaborativo que fomenta la interdependencia, crea la responsabilidad de cada miembro del grupo con la meta, supone formación heterogénea, hay responsabilidad compartida y exige habilidades comunicativas.
Para resumir y finalizar, el desempeño de los nuevos roles en el entramado tecnológico de los profesores supone formar a los estudiantes de acuerdo sus características y necesidades, conectarlos espacialmente, evaluarlos, adaptar los contenidos, atender las solicitudes de los estudiantes, flexibilizar su formación, atender al ritmo de sus estudiantes, ampliar los escenarios de formación, abarcar el mayor número posible de estudiantes, combinar diferentes recursos multimedias y utilizar diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónicas. Por su parte se deben superar ciertas dificultades o limitaciones: la dificultad en el acceso a recursos por parte estudiante, las falencias en infraestructura, la falta de apoyo técnico, los costos de los equipos con la calidad necesaria, la adaptación del estudiante y del profesor a un modelo diferente al tradicional, los derechos de autor, el ancho de banda, la demanda de tiempo, las restricciones en la distribución de cursos, los formatos de presentación y la falta de experiencia educativa en el medio de formación.
Hasta aquí se ha profundizado sobre los aspectos fundamentales que deben caracterizar los nuevos roles de los profesores dentro de las propuestas de innovación en la incorporación de las TIC en los diferentes campos educativos, el análisis anterior sirvió para ampliar la visión de cómo estas nuevas tecnologías deberían pasar de ser un mero espectáculo a una realidad educativa que ejerza un impacto en el aprendizaje real de los estudiantes.
